近年來，武漢大學(xué)護(hù)理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“護(hù)理學(xué)院”）深入貫徹國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》，直面健康中國(guó)戰(zhàn)略對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)的“時(shí)代之問”，以新醫(yī)科建設(shè)為指引，構(gòu)建了以“仁愛引領(lǐng)、數(shù)智驅(qū)動(dòng)、交叉融通”為核心的卓越護(hù)理人才培養(yǎng)體系，致力于培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、守護(hù)人民健康的卓越護(hù)理人才。經(jīng)過5年探索與實(shí)踐，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。
“仁愛引領(lǐng)”思政育人，筑牢卓越人才價(jià)值根基
護(hù)理學(xué)院創(chuàng)設(shè)“課前觸發(fā)感知——課中親身體驗(yàn)——課后行動(dòng)轉(zhuǎn)化”的遞進(jìn)式思政育人閉環(huán)。
課前觸發(fā)感知，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同。該學(xué)院從護(hù)理科技創(chuàng)新、護(hù)理先驅(qū)事跡中挖掘凸顯專業(yè)特色的思政元素，編寫思政案例庫(kù)，實(shí)現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識(shí)精準(zhǔn)匹配；課前通過平臺(tái)發(fā)布討論案例，組織學(xué)生在線跟帖、點(diǎn)評(píng)，分享內(nèi)心感悟，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同。
課中親身體驗(yàn)，點(diǎn)亮專業(yè)夢(mèng)想。課中開展高仿真模擬教學(xué)，該學(xué)院利用智慧設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)化病人模擬疾病癥狀、體征、輔助檢查結(jié)果、患者心理反應(yīng)以及治療護(hù)理干預(yù)等，學(xué)生參與多學(xué)科聯(lián)合救治，沉浸式體驗(yàn)救治成功后的喜悅，樹立專業(yè)自信，點(diǎn)亮專業(yè)夢(mèng)想。
課后行動(dòng)轉(zhuǎn)化，踐行專業(yè)精神。該學(xué)院依托武漢大學(xué)全生命周期健康研究中心成立“天使之翼”社團(tuán)，組織學(xué)生赴多地開展全人群全生命周期健康促進(jìn)活動(dòng)，在服務(wù)社會(huì)人群中踐行專業(yè)精神；組織“守護(hù)生命，醫(yī)路相髓”造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)活動(dòng)，將專業(yè)精神轉(zhuǎn)化為社會(huì)擔(dān)當(dāng)。
仁愛引領(lǐng)育人成效集中體現(xiàn)在該學(xué)院培養(yǎng)出了第50屆南丁格爾獎(jiǎng)獲得者馮玲，她成為立德樹人的最好詮釋與價(jià)值塑造的鮮活典范。“天使之翼”社團(tuán)獲湖北省“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)，彰顯了德技并修的育人高度。
臨床思維數(shù)智驅(qū)動(dòng)，鍛造卓越人才核心能力
護(hù)理學(xué)院圍繞“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化”，建立“以虛補(bǔ)實(shí)、以智提效”的臨床思維訓(xùn)練體系。
虛擬課堂數(shù)字化。該學(xué)院構(gòu)建融入臨床真實(shí)數(shù)據(jù)的3D虛擬案例，設(shè)置病史采集、體格檢查、疾病診斷到護(hù)理干預(yù)的全流程，讓學(xué)生在無風(fēng)險(xiǎn)的逼真環(huán)境中沉浸式體驗(yàn)診療決策全過程，逐步建立臨床思維。
學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化。該學(xué)院開發(fā)專業(yè)課程知識(shí)圖譜和能力圖譜，理清“疾病病因——診斷標(biāo)準(zhǔn)——護(hù)理措施”等知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯與關(guān)聯(lián)；基于圖譜數(shù)據(jù)，以解決臨床護(hù)理問題為導(dǎo)向，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式病例分析，強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)掌握與思維的深度訓(xùn)練。
在線考核智慧化。該學(xué)院實(shí)施全流程痕跡化管理的智慧考核，基于“操作規(guī)范性、應(yīng)急反應(yīng)速度、護(hù)理效果”等關(guān)鍵指標(biāo)自動(dòng)分析學(xué)生表現(xiàn)并實(shí)時(shí)生成報(bào)告，通過“在線考核——結(jié)果反饋——錯(cuò)誤矯正——再次實(shí)驗(yàn)”的閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生臨床思維螺旋式上升。
臨床思維塑造成效體現(xiàn)在學(xué)生在復(fù)雜情境下的思維能力和應(yīng)對(duì)能力顯著提升，該學(xué)院近5年獲“一帶一路”暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲第八屆中國(guó)高校智能機(jī)器人創(chuàng)意大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲湖北省醫(yī)學(xué)生虛擬仿真技能大賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。
跨學(xué)科“三融“機(jī)制，激發(fā)卓越人才創(chuàng)新潛能
護(hù)理學(xué)院建立“跨學(xué)科課程融通——跨學(xué)科師資融合——跨學(xué)科平臺(tái)融入”的“三融”機(jī)制，破除創(chuàng)新壁壘。
跨學(xué)科課程融通。該學(xué)院開設(shè)護(hù)理學(xué)與文科、理科、工科交叉課程，如與信息科學(xué)結(jié)合的“智慧護(hù)理”課程模塊，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，為“雙創(chuàng)”項(xiàng)目提供源頭活水。
跨學(xué)科師資融合。該學(xué)院積極引進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)、信息與材料學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、化學(xué)等學(xué)科師資，組建跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，共同指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與學(xué)科競(jìng)賽，催化“雙創(chuàng)”成果。
跨學(xué)科平臺(tái)融入。該學(xué)院成立本科生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”指導(dǎo)中心，有效整合國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、全生命周期健康研究中心和企業(yè)平臺(tái)，定期舉辦“珞珈護(hù)理論壇”，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外跨學(xué)科專家講座，加速“雙創(chuàng)”項(xiàng)目落地孵化。
該學(xué)院近5年指導(dǎo)學(xué)生獲大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目134項(xiàng)（國(guó)家級(jí)21項(xiàng)，省級(jí)64項(xiàng)），覆蓋率連續(xù)3年居全校第一，獲“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)賽金獎(jiǎng)、智能機(jī)器人創(chuàng)意大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，鑄就了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高地。
護(hù)理學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，展望未來，學(xué)院將持續(xù)深化“仁愛引領(lǐng)、數(shù)智驅(qū)動(dòng)、交叉融通”的培養(yǎng)體系，在新醫(yī)科建設(shè)道路上守正創(chuàng)新，努力培育更多胸懷仁愛、技藝精湛、勇于創(chuàng)新的卓越護(hù)理人才，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、守護(hù)人民生命健康貢獻(xiàn)更大力量。（通訊員羅先武）
