大語(yǔ)兒童中心孩子成功“摘帽”
2018年5月13日 是國(guó)際母親節(jié)，也是小帥小朋友的畢業(yè)歡送會(huì)。 這一天，我們邀請(qǐng)到了小帥小朋友的爸爸和媽媽與我們一起分享交流他們的教育經(jīng)驗(yàn)。歡送會(huì)上，當(dāng)小帥爸爸為我們分享小帥這一年的成長(zhǎng)經(jīng)歷的時(shí)候，我們體會(huì)到了父母教育孩子的那份不易與艱辛，也體會(huì)到了孩子成長(zhǎng)時(shí)帶來(lái)的那份欣慰與快樂(lè)。
下面是小帥爸爸對(duì)這一年小帥的成長(zhǎng)分享：
剛來(lái)到這里的小帥，自我約束比較差，家里老人慣的比較厲害，很多事情都很難去跟他溝通商量，總是很多事情都是以自我為中心。本身性子里又膽小，不敢與外界主動(dòng)去交流，對(duì)話交流能力也偏弱，只會(huì)模仿問(wèn)題和鸚鵡學(xué)舌，很多簡(jiǎn)單的問(wèn)題別人問(wèn)他時(shí)不會(huì)回答只會(huì)模仿別人的問(wèn)話。外出時(shí)沒(méi)有規(guī)則秩序意識(shí)和危險(xiǎn)意識(shí)，很多時(shí)候都會(huì)依賴家長(zhǎng)。對(duì)于他那個(gè)時(shí)候的社交只是跟著同齡的孩子的后面，只會(huì)一些簡(jiǎn)單的追逐游戲。印象中訓(xùn)練了大概有兩個(gè)月的時(shí)候，小帥的自控力有明顯的變化，在學(xué)校里你能夠聽從老師的指令，在家里面爸爸媽媽發(fā)的指令也能夠去執(zhí)行，不再隨便的亂跑，慢慢的可以學(xué)會(huì)靜坐一段時(shí)間。在這一階段的時(shí)候，社交方面不再是單獨(dú)的追逐小朋友，而是會(huì)主動(dòng)的去接近小朋友，看他們?cè)谕嫘┦裁础６饮W鵡學(xué)舌的現(xiàn)象明顯的減少，開始有了自己的思維意識(shí)?？梢宰约郝慕M織語(yǔ)言回答問(wèn)題，并不是教出來(lái)的那種刻板的答案。大概有三個(gè)月左右的時(shí)候，他的膽子方面出現(xiàn)越來(lái)越大，之前不敢接觸，嘗試的東西都慢慢去敢于嘗試。專注的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，眼神對(duì)視也比較好了。在學(xué)校里，老師比較注重孩子。自我控制的訓(xùn)練，同時(shí)我們?cè)谥芰苋盏臅r(shí)候也會(huì)帶孩子出去爬山，來(lái)鍛煉孩子的忍耐毅力。爬山不只是鍛煉孩子，也是對(duì)于親子間互動(dòng)的一個(gè)考驗(yàn)。剛開始小帥并不能堅(jiān)持很久，但是慢慢的，山爬的多了，我們互動(dòng)的多了，他也慢慢的能夠獨(dú)立起來(lái)了。
在訓(xùn)練的半年的時(shí)候，小帥整體的能力有了質(zhì)的飛躍，這個(gè)時(shí)候我們考慮到孩子終究要融入正常的幼兒園生活。剛好學(xué)校又有合作的融合幼兒園，有專業(yè)的老師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。上午在幼兒園上課，下午回到機(jī)構(gòu)繼續(xù)訓(xùn)練。所以我們最終考慮進(jìn)入融合幼兒園，盡快讓小帥接觸更多的環(huán)境。
中間穿插融合幼兒園輔助老師的分享：
可能是剛?cè)ビ變簣@的緣故，與環(huán)境比較敏感，進(jìn)入融合幼兒園的第一個(gè)月出現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如說(shuō)表現(xiàn)得特別興奮，調(diào)皮好動(dòng)，坐不住。對(duì)于老師的指令也不聽從，隨著自己的性子來(lái)，想干什么就干什么。角區(qū)活動(dòng)的時(shí)候聲音特別大，總是大喊大叫，整個(gè)教室都是他的聲音。但是跟老師打招呼的時(shí)候總是低著頭，不自信，聲音也特別的小。上課時(shí)也不認(rèn)真聽講，游戲時(shí)沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，還搶小朋友的玩具，帶動(dòng)了全班的小朋友去搗亂……當(dāng)時(shí)我們和幼兒園老師都很擔(dān)心小帥的情況，就是這樣一個(gè)又靈活，卻又讓人生氣的小家伙。針對(duì)于他在幼兒園的表現(xiàn)，學(xué)校開始不斷的調(diào)整他的教學(xué)方案，同時(shí)，學(xué)校和家庭都注意去正向的引導(dǎo)孩子。
努力沒(méi)有白費(fèi)，在接下來(lái)第三個(gè)月的時(shí)候，小帥慢慢的融入了幼兒園的集體生活，讓我們有感到了些許欣慰。這個(gè)時(shí)候，比如說(shuō)去幼兒園跟老師打招呼時(shí)，聲音變得洪亮了，自信多了。上課的時(shí)候配合老師的情況要比搗亂的情況多了。自控力和理解力的上升，開始遵守課堂秩序，大膽的舉手回答老師的問(wèn)題。具他爸爸講周末外出帶他出去玩兒的時(shí)候，感覺(jué)到他的規(guī)則秩序感在慢慢的增強(qiáng)，不但主動(dòng)的去幫助比他小一點(diǎn)兒的小朋友。在家里也會(huì)主動(dòng)幫助爸爸媽媽做一些小家務(wù)。在學(xué)校里會(huì)幫老師給小朋友們發(fā)玩具，游戲結(jié)束時(shí)還會(huì)主動(dòng)的一起收納玩具。
小帥爸爸接著繼續(xù)分享：
我們?cè)谟變簣@融合了六個(gè)月之后，老師告訴我們，小帥已經(jīng)完全融入了幼兒園的集體生活，可以很好的跟老師和小朋友一起配合上課游戲。最讓我們高興的是，機(jī)構(gòu)的老師告訴我們，她可以完全獨(dú)立的上全天幼兒園，不再需要老師去輔助。后來(lái)有一次機(jī)會(huì)，我們進(jìn)行了國(guó)際金標(biāo)準(zhǔn)二測(cè)，從一年前的十幾分到現(xiàn)在的零分，當(dāng)時(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)意外的收獲，意外的驚喜。我們想不到孩子的變化會(huì)有這么大。我想告訴大家，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開父母的陪伴，正面的去引導(dǎo)教育孩子，小帥的進(jìn)步更離不開這一年里老師的辛苦付出！
寫在后面的話
在我們這么多年的培訓(xùn)過(guò)程中，很多早期介入的孩子現(xiàn)在都恢復(fù)的很好，在正常的群體里生活和學(xué)習(xí)。但是遺憾的是一直以來(lái)我們并沒(méi)有找到量化康復(fù)效果的方法。都是家長(zhǎng)和我們保持著聯(lián)系回饋了孩子的情況。所謂“摘帽”或“回歸”只是存在于家長(zhǎng)口口相傳中。
2016年8月，協(xié)和醫(yī)院的專家?guī)椭覀冊(cè)O(shè)計(jì)實(shí)施了一個(gè)正式實(shí)驗(yàn)前的預(yù)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證我們訓(xùn)練方法的效果。到目前為止，我們?nèi)〉昧?3名兒童的二測(cè)數(shù)據(jù)，有效率高達(dá)91.6%。其中小帥12個(gè)月前首測(cè)14分，今天，小帥以零分摘帽，我們得到了這個(gè)摘帽孩子的完整數(shù)據(jù)鏈。
這一成績(jī)?cè)谕饨鐏?lái)看，我們“攻克了自閉癥”，但從我們的角度，我們不會(huì)認(rèn)可這樣的說(shuō)法。我們只是再一次驗(yàn)證了自己的理念；小帥其實(shí)是屬于假性自閉，雖然早期出現(xiàn)了所謂的自閉癥行為，但他本就不是自閉癥。我們只是將他分辨出來(lái)了并彌補(bǔ)了他的短板，他就自然的回到了正常的發(fā)展軌道。
